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 GESTÃO EDUCACIONAL E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL AV2

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Rosangela-ssa



Mensagens : 21
Data de inscrição : 12/09/2014

MensagemAssunto: GESTÃO EDUCACIONAL E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL AV2   Seg Ago 21, 2017 9:04 am

AVALIAÇÃO VIRTUAL 2


1)As instâncias colegiadas constituem-se em um dos mais importantes mecanismos de democratização da Gestão de uma escola. O Conselho Escolar, Grêmio Estudantil e Associação de Pais Mestres e Funcionários, são instâncias colegiadas na qual seus eleitos representam a comunidade educativa. Dentre as instâncias colegiadas que contribuem para a dinâmica do processo educativo no espaço escolar, é Correto afirmar, que o Grêmio Estudantil:

Alternativas:
• a)Possibilita aos alunos da escola, participação de maneira organizada e compreensão sobre as adversidades da vida.
• b)Assegura defesa dos interesses e das necessidades ligadas especificamente à direção do espaço educativo.
• c)Desarticula-se das demais instâncias colegiadas por reivindicar benefícios próprios, ligados aos alunos.
• d)Instrumentaliza os alunos à reproduzirem o "controle social e político, através do movimento estudantil.
• e)Pode contribuir para o fortalecimento das decisões orçamentárias na escola, com responsabilidade sobre os gastos financeiros.

2)O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – IDEB, foi criado em 2007 pelo MEC, por meio do INEP. No que se refere à avaliação; o IDEB combina dois indicadores:

I)Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior, indicando sua relação com o Ensino Médio,
II) Sistema de Avaliação indicada pelos professores de cada escola para seus alunos da Educação Básica,
III)Desempenho dos estudantes – avaliado pela Prova Brasil, nas áreas de língua portuguesa e matemática,
IV)Programa Internacional de Avaliação de alunos – PISA, padronizada e aplicada anualmente pelo MEC,
V)Fluxo escolar que consiste em passagem dos alunos pelas séries/ano, sem reprovação por meio do Programa Educacenso,

Após análise, pode ser considerado que:

Alternativas:
• a)Apenas a proposição I e II estão Corretas,
• b)Apenas as proposições II e III, estão Corretas,
• c)Apenas as proposições I, II, III e IV, estão Corretas,
• d)Apenas as proposições III e V, estão Corretas,
• e)Apenas as proposições IV e V, estão Corretas,

3)Para o pedagogo é considerado pertinente saber diferenciar Conselho Escolar do Conselho de Classe. Dentre as atribuições do Conselho Escolar destaca-se a aprovação, acompanhamento e efetivação do Projeto Político-Pedagógico da escola. Consta que, uma das funções avaliativas, do Conselho Escolar, consiste em identificar os problemas e as possíveis alternativas de solução ou minimização de conflitos. Ainda sobre o Conselho Escolar é importante considerar que:

Alternativas:

• a)Seus membros, indicados em assembleia, recebem remuneração e benefícios condizentes com o cargo que ocupam.
• b)A representação comunitária, expressada pelos participantes, possui caráter político partidário e religioso.
• c)O assistencialismo é o compromisso maior dessa instância colegiada, indicada pela comunidade.
• d)A representatividade amplia a possibilidade de fortalecimento do mecanismo de decisão coletiva.
• e)Os membros do conselho são eleitos para manipular, pois tornam-se instrumento de legitimação de decisões autoritárias.

4)A Avaliação institucional, bem como a avaliação educacional, quando bem empregadas, contribuem para o redirecionamento da prática. Dando sequência, realize a leitura do enunciado indicado logo abaixo e, em seguida assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
Denominada Avaliação Nacional do Rendimento Escolar, surgiu da necessidade de se analisar _____________do processo de avaliação nacional, bem como ____________ligadas à educação básica. A cada dois anos,________ é aplicada aos alunos de escolas da rede pública que frequentam do 5º ao 9º ano. Além de avaliar o processo de construção do __________; consegue detectar _____________de aprendizagem, considerando o desenvolvimento de competências e habilidades exigidas pela educação básica.

Alternativas:
• a)especificidades, dificuldades, conhecimento, Prova Brasil, resultados,
• b)Prova Brasil, resultados, dificuldades, especificidades, conhecimento,
• c)Prova Brasil, dificuldades, especificidades, conhecimento, resultados,
• d)resultados, especificidades, Prova Brasil, conhecimento, dificuldades,
• e)dificuldades, especificidades, conhecimento, Prova Brasil, resultados,


5)Com a implantação de um sistema de avaliação em larga escala no Brasil a partir de 1985, começou-se a pensar na elaboração de pesquisas que conseguissem apresentar através de dados estatísticos o desempenho dos alunos, além de oferecer subsídios para o monitoramento das políticas públicas ligadas à educação. Nessa perspectiva, um dos grandes equívocos sobre avaliação é utilizar-se da mesma para punir os desinteressados ou beneficiar os "bons" alunos ao classificá-los. Ainda sobre avaliação torna-se incoerente afirmar que:

Alternativas:
• a)A nota ou conceito deve ser o único objetivo da avaliação, por expressar apenas o nível de aproveitamento escolar do aluno.
• b)A avaliação cumpre papel pedagógico e didático, de diagnóstico e de controle frente à instrumentos de verificação do rendimento escolar.
• c)A nota ou conceito de uma avaliação acaba por se traduzir em resultado/produto, diante do processo de ensino e aprendizagem.
• d)A avaliação serve para descobrir quem sabe tudo o que foi ensinado ou apenas expor publicamente quem nada aprendeu.
• e)A avaliação ajuda a analisar os processos que fazem parte da ação docente, bem como identificar as dificuldades de aprendizagem dos alunos.

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