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 Respostas AV1 e AV2 3°semestre pedagogia Educação e Tecnologias

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Eliude



Mensagens : 6
Data de inscrição : 31/03/2015

MensagemAssunto: Respostas AV1 e AV2 3°semestre pedagogia Educação e Tecnologias   Sab Mar 26, 2016 12:28 pm

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tainara



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Data de inscrição : 21/03/2016

MensagemAssunto: Segue as avaliaçõs para conferirmos se são iguais.   Seg Mar 28, 2016 7:23 am

AVALIAÇÃO 1- EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS
1)Em seu texto "Paradigmas do conhecimento: os percursos e descaminhos da educação ao longo da história", a educadora Lenir Luft Schmitz analisa três grandes paradigmas: o Ontológico do Saber, o da Modernidade e o da Neomodernidade. No paradigma da Neomodernidade, o papel do professor é
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Alternativas:
• a) transmitir todo o seu conhecimento e sabedoria aos alunos que, por meio da imitação, serão capazes de desenvolver suas aptidões e potencialidades.
• b) privilegiar os aspectos técnico-científicos visando a adequação dos alunos ao mercado de trabalho.
• c) mediar a construção de argumentos e ideias pelos alunos levando em conta o universo cultural em que estão inseridos.
• d) ensinar aos alunos o que é certo e o que é errado para a formação de um cidadão
2) A tecnologia não é apenas aquilo que se liga na tomada, ou seja, um instrumento, ferramenta ou equipamento tangível, que pode ser tocado, apalpado.
Sobre esta temática, é importante salientar que a tecnologia
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Alternativas:
• a) é um recurso fundamental no processo de ensino e aprendizagem, pois o acesso à internet permite que os alunos tenham acesso a toda informação necessária.
• b) é produzida dentro de um determinado contexto e com ela emergem novas formas de pensar, sentir e de relacionar-se com as coisas, pessoas e com o conhecimento.
• c) não altera ou interfere no processo de ensino e aprendizagem, pois a utilização dos seus recursos deve estar restrita aos momentos de lazer.
• d) não deve ser inserida no contexto escolar porque já existem recursos didáticos suficientes sendo utilizados nas escolas.
3) No texto de apoio é apresentada a alegoria da caverna, de Platão. Por meio de sua leitura é possível refletir sobre o poder emancipatório do conhecimento. Sobre esta temática, é importante considerar que
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Alternativas:
• a) o conhecimento é reservado a poucos considerados iluminados.
• b) o conhecimento é fruto de experiências capazes de libertar das amarras da ignorância.
• c) o senso comum é um conhecimento racional, sistemático e organizado e, na alegoria, é representado pelas sombras das estatuetas.
• d) o alcance da alegoria da caverna apresentada por Platão está restrito ao contexto em que foi produzido, pois não se aplica à realidade da sociedade atual.
4) A disseminação da informática na sociedade em que vivemos traz a necessidade de uma nova linguagem na educação. Isso implica na necessidade de profissionais que estejam em constante atualização. Sobre este tema, é correto afirmar que
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Alternativas:
• a) as novas tecnologias têm imposto novos modelos sociais e cognitivos e cabe às instituições de ensino se adequarem a essas novas demandas.
• b) orientações de como acessar link´s e realizar pesquisas na internet são suficientes para suprir as necessidades da escola contemporânea.
• c) a adequação da linguagem na educação pode ser adiada porque os recursos utilizados até o momento têm sido suficientes.
• d) a disseminação da informática em nada altera a dinâmica da prática escolar.
5)Ao contrário, pois, do que alguns pensam, existe lugar para a escola na sociedade tecnológica e da informação, porque ela tem um papel que nenhuma outra instância cumpre. (LIBÂNEO, 2002, p. 11). Sobre a escola no contexto das inovações tecnológicas, é possível afirmar que
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Alternativas:
• a) a estrutura educacional deve permanecer inalterada.
• b) a escola precisa se transformar em um espaço ativo que estimule a produção e compartilhamento de saberes.
• c) os conhecimentos dos professores estão sendo aos poucos substituídos pele acesso dos alunos às informações disponíveis na internet.
• d) as novas tecnologias em nada podem contribuir com o processo educacional.

AVALIAÇÃO 2
1)Tal como o conto para a criança, a televisão fornece uma visão do mundo no qual os problemas encontram suas soluções graças a um elemento mágico. A publicidade, como o conto, evoca o universo do maravilhoso. Ela trabalha essencialmente sobre o registro da afetividade. (MONTIGNEAUX, 2003, p. 227-227).
Esses recursos utilizados pelos meios de comunicação são muito sedutores, no entanto, podem ser prejudiciais para o desenvolvimento das crianças. Sobre este tema, pode-se afirmar que
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Alternativas:
• a) a indicação etária da programação televisiva garante que as crianças assistam aos programas sem restrições, inclusive em relação ao tempo de exposição.
• b) as crianças se identificam com os personagens dos programas televisivos, no entanto, não são afetadas pelas ações de marketing incluídas na programação.
• c) os pais são os únicos responsáveis pelas questões do consumismo infantil.
• d) cada vez mais as crianças tem sido alvos preferenciais de campanhas publicitárias e das ações de marketing por serem imaturos para compreenderem as complexas relações de consumo.
2)Há tempos os meios de comunicação, mais especificamente a TV, têm sido vistos como importantes recursos pedagógicos nas salas de aula. Neste sentido, seu uso pode ser entendido como
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Alternativas:
• a) um recurso ainda ineficaz dada a baixa qualidade dos programas exibidos na grade de programação dos canais.
• b) um recurso obsoleto, pois não é capaz de despertar o interesse dos alunos.
• c) um recurso capaz de introduzir novos assuntos, despertar a curiosidade e o interesse dos alunos desde que seja utilizado de forma planejada e intencional.
• d) um recurso com múltiplas funções como despertar a curiosidade dos alunos ou distraí-los com a exibição de um programa.
3) No documentário Criança, a alma do negócio (2008), da cineasta Estela Renner é apresentado os efeitos da mídia de massa e da publicidade na vida das crianças que têm se transformado em ávidos consumidores desde muito cedo. Neste contexto, a escola
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Alternativas:
• a) não é capaz de interferir nos hábitos de consumo das crianças. Esta tarefa deve ser desempenhada pelos pais
• b) precisa desempenhar um papel decisivo de lugar contradiscursivo, ou seja, deve estimular o confronto de ideias e a reflexão sobre os hábitos de consumo nas crianças.
• c) está à margem destas discussões, pois o tema não se enquadra no conteúdo programático previsto para as disciplinas.
• d) deve argumentar sobre os excessos na exposição do tema como apresentado no documentário citado, pois não há indícios de que os hábitos de consumo interfiram no desenvolvimento da criança.
4) Em uma época em que a violência na tela está atraindo críticas cada vez mais difundidas em todo o mundo, é importante que instituições sociais e educacionais em todo o planeta juntem-se em um esforço cooperativo para entender melhor por que a violência penetra em nossas casas, através de nossos aparelhos de TV [...]. (UNESCO, 1999, p. 15). Sobre o tema mídia e violência é possível afirmar que
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Alternativas:
• a) a exposição das crianças à programas inapropriados podem afetar enormemente sua concepção de valores, normas e modelos de comportamento.
• b) os conteúdos produzidos pelos meios de comunicação são para informar e entreter, por isso não são capazes de influenciar hábitos de consumo e modelos de comportamento nas crianças.
• c) as leis que proíbem o estímulo ao consumo infantil e a violência na mídia foram capazes extinguir estes problemas.
• d) o comportamento das crianças não está ligado ao meio social em que vive, mas a fatores genéticos.
5)A comunicação eficiente com os alunos é fundamental para o processo e ensino e aprendizagem, por isso os professores devem investir no seu aperfeiçoamento. Sobre o tema, é possível salientar que
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Alternativas:
• a) a comunicação subjetiva não é adequada ao ambiente escolar que exige do professor uma postura racional e objetiva.
• b) a comunicação oral é o único recurso eficiente disponível.
• c) a comunicação objetiva é a mais recomendada para o ambiente escolar, pois transmite dados e informações.
• d) a diversificação dos recursos comunicacionais utilizados durante as aulas podem beneficiar a retenção dos conteúdos pelos alunos.

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